中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 曹曦 通訊員 黃龍斌）“每個孩子都是父母的心頭肉，同樣為人父母，能用自己的專業(yè)知識幫助這些孩子再辛苦都值得。”綏化學(xué)院特殊教育學(xué)院教師王敏把每一個自閉癥兒童都看成自家的孩子、當(dāng)成自己的心頭肉。
34歲的王敏從事自閉癥康復(fù)工作已有十年，一直是這一領(lǐng)域的志愿者。無論是在吉林上大學(xué)、在綏化學(xué)院工作，還是在讀安慶師范大學(xué)的研究生期間，她對康復(fù)對象的陪伴與愛也從吉林延續(xù)到了黑龍江，又傳遞到了安徽。
認(rèn)識鐘表、水果這樣看似簡單的內(nèi)容，對于自閉癥的孩子來說，即使在專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)也可能要花上一年的時間才能掌握。嚴(yán)峻的疫情，無法讓自閉癥康復(fù)指導(dǎo)“面對面”，這讓王敏很揪心，她擔(dān)心那些自閉癥孩子停了康復(fù)訓(xùn)練后能力會退步。
“個別化適合每一個孩子的教育，‘一人一案’有針對性才有有效性。”于是，從大年初六開始，她采取“鍵對鍵”“點對點”的方式開展線上一對一輔導(dǎo)，手機(jī)、筆記本電腦成了她一天不離手的教學(xué)工具。參加線上指導(dǎo)的孩子有20多個，每個孩子的情況不一樣，每個家長的理解能力也參差不齊，必須采用一對一的單獨輔導(dǎo)才能有康復(fù)效果。
“你的問題主要是沒有及時反饋”“剛才對孩子的情緒沒有把握好”“明天這里還要注意一點”……“隔空”指導(dǎo)家長訓(xùn)練孩子更難了，一個問題要重復(fù)十幾遍，一句話要說上幾十遍。除了吃飯、睡覺，她一遍遍打電話、視頻，不厭其煩地跟孩子說、跟家長說。
嗓子啞了，耳朵經(jīng)常聽見手機(jī)鈴聲，家人擔(dān)心她的身體，卻阻止不了她對孩子們的牽腸掛肚：李同學(xué)的認(rèn)知能力還需要進(jìn)一步鞏固、趙同學(xué)對鐘表和錢幣的認(rèn)識訓(xùn)練還需加強(qiáng)、王同學(xué)對回答自己名字還要在重復(fù)復(fù)習(xí)……
不能與孩子們“面對面”做康復(fù)指導(dǎo)，王敏給孩子們的家長布置“作業(yè)”，讓家長在原有訓(xùn)練基礎(chǔ)上，繼續(xù)教孩子認(rèn)識實物，拍成小視頻發(fā)給自己，自己線上進(jìn)行糾正、指導(dǎo)；家長再拍視頻，自己再糾正，每一天都在重復(fù)前一天的內(nèi)容，完成了再增添新的內(nèi)容，循環(huán)反復(fù)……
“教學(xué)指令如何發(fā)出？眼神如何控制？強(qiáng)化如何操作？”王敏每天收發(fā)上千條消息，還經(jīng)常帶自己7歲女兒給自閉癥兒童家長做演示，教他們怎樣在合適的時機(jī)下開展訓(xùn)練。
李同學(xué)家長的任務(wù)是教孩子認(rèn)識蘋果。視頻里，家長拿著帶蘋果圖案的卡片，重復(fù)著“蘋果、蘋果……”孩子要么無動于衷，要么不理不睬，有時候還特別煩躁，甚至撕卡片。幾次之后，無計可施的家長便想著放棄了。“咱們孩子雖然有一些溝通障礙，但是他們也有自己的興趣、情感，我們要尊重，在尊重的基礎(chǔ)上幫助孩子提高，訓(xùn)練過程中情感的掌控和時機(jī)的把握很重要。”王敏勸說、幫助家長平復(fù)情緒后，再耐心進(jìn)行下一步指導(dǎo)。
“疫情特殊時期，王敏老師減少了陪伴自己女兒，每天的大部分時間都與我們這些自閉癥孩子、家長在一起，用真心、愛心架起了一座心貼心的橋梁。”綏化市新起點自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心的老師說。
作者：曹曦 黃龍斌
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