2024年11月25日，黑龍江日報報道我校召開“強化普惠·適宜融合——特殊教育高質量發展研討會”，現將原文轉發如下：
在中國特殊教育發展150周年之際，近日，強化普惠·適宜融合——特殊教育高質量發展研討會在綏化學院召開，省內外10余所高校、學術期刊編輯部的專家學者及50余所特殊教育學校、融合教育學校、康復機構共200余名特殊教育工作者參會，針對我國特殊教育事業如何高質量發展進行了深入交流。
1 堅持黨建引領 教育因人制宜
“綏化學院特殊教育學院作為黑龍江省內唯一創辦特殊教育本科專業和殘疾人高等教育的高校，在人才培養的過程中，一直在思考如何將黨組織的溫暖傳遞給聽障大學生們。”活動現場，綏化學院特殊教育學院黨總支書記卜凡秀向與會專家分享了黨建經驗。
據綏化學院黨委書記劉峰介紹，學院通過深入實施“12345”工程，抓住黨建引領這個關鍵，持續推進特殊教育事業高質量發展。“具體展開來談，‘一條主線’，是要貫徹落實黨中央關于特殊教育事業發展的戰略部署，踐行初心使命，為特殊教育事業發展提供堅強政治保障；‘兩類引領’，是要注重思想引領和文化引領；‘三個聚焦’是要聚焦人才培養、專業發展和社會服務；‘四種維度’是要立足國家戰略高度、增強專業發展厚度、推進教育公平深度和提倡崇德至善溫度；‘五項建設’，是要強化政治建設把握高質量發展之舵，強化思想建設鑄就高質量發展之魂，強化組織建設夯實高質量發展之基，強化師德建設培養高質量發展之才，強化品牌建設激發高質量發展之力。”
華中師范大學融合教育教研室主任彭興蓬向與會專家學者分享了該校創辦全國首個融合教育本科專業的心得和思考。她說；“我認為，融合教育專業發展的核心，總結起來是學科優勢、平臺優勢、人員結構、課程設置、放手成長這五要素。”
“我們在對某低年級學生自閉癥教育案例解析時注意到，這名學生各學科有一定基礎，基本能夠表達自己的需求和想法，但是注意力較弱，閱讀理解能力較差，社交以自我為中心。”華南師范大學教育科學學院特殊教育系主任諶小猛建議，教學實踐過程中，特教老師應通過科學的評估知悉該學生學業能力和社會適應能力等，在語言、注意力、社會交往訓練、具體學科輔導等方面對這類學生予以支持。
2 依托數字化建設 助推融合發展
特殊教育何以融合育人？廣西師范大學特殊教育學系副主任張玲副教授認為，融合教育水平高低是特殊教育質量的“試金石”。“特殊教育優質融合發展是高質量發展的內在需求，這一過程中，數字化轉型是促進特殊教育融合發展的助推器，能夠帶來融合育人方式的根本變革。” 張玲表示，實現融合育人方式變革以及構建中國特殊教育本土理論都離不開數字化轉型。具體從實踐層面來看，需要依托數字化建設普惠發展保障機制更新教育理念，以數字化夯實特殊教育優質資源供給持續擴優提質，以數字化暢通特殊教育融合通道強化多方聯動。
開展聾聽融合教育的實踐探索中，鄭州工程技術學院白瑞霞教授認為，“融合”二字體現在健聽生專業人培方案與聽障生專業人培方案的融合，手語翻譯專業健聽生和聽障生的融合，聽障教師和健聽教師的融合等諸多方面。推動高等融合教育發展，需要普及和宣傳融合教育理念，探索和規范高等融合教育管理制度，拓寬高校融合教育育人模式，建構高校融合教育質量評價標準等。
“我們在聽障幼兒與普通幼兒語言能力的比較研究中發現，聽障幼兒的詞匯水平隨年齡增長而提高，年齡主效應顯著，呈現出階段性特點，但整體發展相對遲緩，與同齡普通幼兒的詞匯水平發展差異隨年齡增長變得更為顯著。”活動現場，西南大學繪本閱讀研究中心主任江小英教授建議，在融合教育的過程中，要重視聽障幼兒的語言早期干預，構建豐富的語言環境；關注聽障幼兒前閱讀核心經驗，科學選擇適宜讀物；提高聽障幼兒的詞匯運用能力，提供高質量的語言示范；重視聽障幼兒敘事的情節完整，豐富敘事結構和內容。
3 深耕特殊教育 培養專業人才
作為黑龍江省特殊教育師資培訓基地、黑龍江省教育學會特殊教育專業委員會理事長單位，也是我省唯一一所招收聽障本科生的高校，此次集結眾多特教專家匯聚龍江共研特殊教育發展的背后，是綏化學院加強特殊教育相關專業內涵建設、重視殘障人群就業創業，堅持不懈創新、日復一日的堅守。
“我們以專業能力為基礎打造學生核心競爭力，以專長特技為突破開辟學生就業空間，以就業創業為目標讓學生‘無障礙’融入社會。”綏化學院特殊教育學院院長、黑龍江省特殊教育學術交流基地主任、特殊教育特色師范教育基地負責人尚曉麗介紹，學院以師范專業認證為抓手，進一步加強跨專業內涵建設，加強學科交叉和融合，鼓勵不同專業背景的教師合作開展教學和研究，形成具有特色的學科集群；與政府、企業、其他高校和基礎特殊教育學校開展深度合作交流，帶動本校專業的發展與建設；充分發揮省內唯一的特殊教育本科專業的區域地位，進一步明晰對于全省特教師資的貢獻力、新時代面臨的新挑戰等建設基地的基礎和定位，提升基地服務能力。
綏化學院以與省教育廳、省殘聯合作共建為主體，以黑龍江省高等學校特色師范教育基地、省特殊教育師資培訓基地、省特殊教育發展研究中心、省教育學會特殊教育專業委員會等為平臺，著力完善校政校合作特殊教育人才培養機制，創新師范生人才培養模式，助力特殊教育事業發展。
黨的二十大以來，特殊教育被納入“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”主題板塊，特殊教育價值功能有了更高的追求與使命。黨的二十屆三中全會指出要“深化教育綜合改革”，這為做好新時代特殊教育工作指明了方向，提供了根本遵循。綏化學院院長李奇楠表示，綏化學院將不斷提升特殊教育教學水平，以推動龍江特殊教育事業發展、助力我國特殊教育為己任，在特殊教育這片廣袤的土地上深耕細作，不斷探索創新。
來源：黑龍江日報
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