2024年11月25日，龍頭新聞報道我校舉辦“強化普惠·適宜融合——特殊教育高質量發(fā)展研討會”，現(xiàn)將原文轉發(fā)如下：
在中國特殊教育發(fā)展150周年之際，近日，省內(nèi)外10余所高校、學術期刊編輯部的專家學者及50余所特殊教育學校、融合教育學校、康復機構200余名特殊教育工作者共聚綏化學院，參加強化普惠·適宜融合——特殊教育高質量發(fā)展研討會，共商特殊教育發(fā)展的宏圖大計。
綏化學院特殊教育學院黨總支書記卜凡秀
堅持黨建引領 形成生動實踐
“綏化學院特殊教育學院作為黑龍江省內(nèi)唯一創(chuàng)辦特殊教育本科專業(yè)和殘疾人高等教育的高校，在人才培養(yǎng)的過程中，一直在思考如何將黨組織的溫暖傳遞給聽障大學生們。”活動現(xiàn)場，綏化學院特殊教育學院黨總支書記卜凡秀向與會專家分享黨建經(jīng)驗時說，學院通過深入實施“12345”工程，抓住黨建引領這個關鍵，持續(xù)推進特殊教育事業(yè)高質量發(fā)展。“具體展開來談，‘一條主線’是要貫徹落實黨中央關于特殊教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，踐行初心使命，為特殊教育事業(yè)發(fā)展提供堅強政治保障；‘兩類引領’是要注重思想引領和文化引領；‘三個聚焦’是要聚焦人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展和社會服務；‘四種維度’是要立足國家戰(zhàn)略高度、增強專業(yè)發(fā)展厚度、推進教育公平深度和提倡崇德至善溫度；‘五項建設’是要強化政治建設把握高質量發(fā)展之舵，強化思想建設鑄就高質量發(fā)展之魂，強化組織建設夯實高質量發(fā)展之基，強化師德建設培養(yǎng)高質量發(fā)展之才，強化品牌建設激發(fā)高質量發(fā)展之力。”
華中師范大學融合教育教研室主任彭興蓬
黨建引領，實踐探索。活動現(xiàn)場，華中師范大學融合教育教研室主任彭興蓬向與會專家學者分享了華中師范大學創(chuàng)辦全國首個融合教育本科專業(yè)的心得和思考，“我認為，融合教育專業(yè)發(fā)展的核心總結起來是學科優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢、人員結構、課程設置、放手成長這‘五要素’。”
華南師范大學教育科學學院特殊教育系主任諶小猛
“我們在對某低年級隨班就讀學生進行教育案例解析時注意到，這類學生各學科有一定基礎，基本能夠表達自己的需求和想法。但是這類學生的注意力較弱，閱讀理解能力較差，社交以自我為中心。”華南師范大學教育科學學院特殊教育系主任諶小猛建議，教學實踐過程中，特教老師應在語言、注意力、社會交往訓練、具體學科輔導等方面對這類學生予以支持，平常還可以做一些有意識記訓練。”
西南大學繪本閱讀研究中心主任江小英
融合教育理論 探索特教實踐
“我們在聽障幼兒與普通幼兒語言能力的比較研究中發(fā)現(xiàn)，聽障幼兒的詞匯水平隨年齡增長而提高，年齡主效應顯著，呈現(xiàn)出階段性特點，但整體發(fā)展相對遲緩，與同齡普通幼兒的詞匯水平發(fā)展差異隨年齡增長變得更為顯著。”活動現(xiàn)場，西南大學繪本閱讀研究中心主任江小英教授建議，在融合教育的過程中，要重視聽障幼兒的語言早期干預，構建豐富的語言環(huán)境；關注聽障幼兒前閱讀核心經(jīng)驗，科學選擇適宜讀物；提高聽障幼兒的詞匯運用能力，提供高質量的語言示范；重視聽障的幼兒敘事的情節(jié)完整，豐富敘事結構和內(nèi)容。
廣西師范大學特殊教育學系副主任張玲
特殊教育何以融合育人？廣西師范大學特殊教育學系副主任張玲副教授認為，融合教育水平高低是特殊教育質量的“試金石”。“特殊教育優(yōu)質融合發(fā)是高質量發(fā)展的內(nèi)在需求，在這一過程中，數(shù)字化轉型是促進特殊教育融合發(fā)展的助推器，能夠帶來特殊教育育人方式的根本變革。”張玲表示，實現(xiàn)特殊育人方式變革以及構建中國特殊教育本土理論都離不開數(shù)字化轉型。具體從實踐層面來看，需要依托數(shù)字化建設普惠發(fā)展保障機制更新教育理念，以數(shù)字化夯實特殊教育優(yōu)質資源供給持續(xù)擴優(yōu)提質，以數(shù)字化暢通特殊教育融合通道強化多方聯(lián)動。
鄭州工程技術學院白瑞霞教授
開展聾聽融合教育的實踐探索中，鄭州工程技術學院白瑞霞教授認為，“融合”二字體現(xiàn)在健聽生專業(yè)人培方案與聾生專業(yè)人培方案的融合，手語翻譯專業(yè)健聽生和聾生的融合，聾人教師和健聽教師的融合等諸多方面。提出推動高等融合教育發(fā)展，需要普及和宣傳融合教育理念，探索和規(guī)范高等融合教育管理制度，拓寬高校融合教育育人模式，建構高校融合教育質量評價標準等。
深耕特殊教育 培養(yǎng)專業(yè)人才
作為黑龍江省特殊教育師資培訓基地、黑龍江省教育學會特殊教育專業(yè)委員會理事長單位，也是黑龍江省唯一一所招收聽障本科生的高校，綏化學院特殊教育學院院長、黑龍江省特殊教育學術交流基地主任、特殊教育特色師范教育基地負責人尚曉麗此次集結眾多特教專家匯聚龍江共商大計的背后，是團隊關注加強特殊教育相關專業(yè)內(nèi)涵建設、重視殘障人群就業(yè)創(chuàng)業(yè)，堅持不懈創(chuàng)新、日復一日堅守。
綏化學院特殊教育學院院長尚曉麗
“我們以專業(yè)能力為基礎打造學生核心競爭力，以專長特技為突破開辟學生就業(yè)新空間，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標‘無障礙’融入社會。”尚曉麗介紹，學院以師范專業(yè)認證為抓手，進一步加強跨專業(yè)內(nèi)涵建設，加強學科交叉和融合， 鼓勵不同專業(yè)背景的教師合作開展教學和研究，形成具有特色的學科集群；與政府、企業(yè)、其他高校和基礎特殊教育學校開展深度合作交流，帶動本校專業(yè)的發(fā)展與建設；充分發(fā)揮省內(nèi)唯一的特殊教育本科專業(yè)的區(qū)域地位，進一步明晰對于全省特教師資的貢獻力、新時代面臨的新挑戰(zhàn)等建設基地的基礎和定位，提升基地服務能力。
綏化學院以與省教育廳、省殘聯(lián)合作共建為主體，以黑龍江省高等學校特色師范教育基地、省特殊教育師資培訓基地、省特殊教育發(fā)展研究中心、省教育學會特殊教育專業(yè)委員會等為平臺，著力完善校政校合作特殊教育人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)新師范生人才培養(yǎng)模式，助力特殊教育事業(yè)發(fā)展。
黨的二十大以來，特殊教育被納入“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”主題板塊，特殊教育價值功能有了更高的追求與使命。黨的二十屆三中全會指出，要“深化教育綜合改革”“健全特殊教育保障機制”。這些為做好新時代特殊教育工作指明了方向，提供了根本遵循。綏化學院將繼續(xù)舉全校之力不斷提升特殊教育教學水平，以推動龍江特殊教育事業(yè)發(fā)展、助力我國特殊教育為己任，在特殊教育這片廣袤的土地上深耕細作，不斷探索創(chuàng)新。
來源：龍頭新聞
一審：韓金鳳
二審：侯夢婧
三審：孫麗穎
排版：大學生融媒體中心 冷雨洋
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